Celpe-Bras exam tasks as potential material for teaching Portuguese as a foreign language

In this article, the Certificate of Proficiency in Portuguese Language for Foreigners (Celpe-Bras) examination is presented and its constituent parts are discussed. From a communicative perspective, the tasks in the examination prioritize actions which are relevant to interaction in real-life situations. Regarding the teaching and learning of Portuguese as a Foreign Language, these tasks can be applied as potential teaching material. Taking into consideration the impact of an examination in different social spheres, Celpe-Bras has also collaborated to redirect the teaching activity through reflection on classroom practice. We expect that this discussion will contribute to further in-depth consideration of teaching Portuguese as a Foreign Language.

Neste artigo, propomos apresentar tarefas do Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras) e discutir seus aspectos constituintes. As tarefas são de natureza comunicativa e priorizam ações relevantes para interação em situação real de uso da língua. Para o contexto de ensino e aprendizagem de Português Língua Estrangeira, essas tarefas podem se configurar como potencial material didático. Levando em consideração o impacto de um exame em diversas esferas sociais, o Celpe-Bras também tem colaborado para o redirecionamento da ação docente por meio de reflexão sobre a prática em sala de aula. Nesse sentido, temos expectativa de que esta breve discussão possa ampliar reflexão sobre o fazer pedagógico.