Powszechność wykorzystania środków technologii informacyjno-komunikacyjnej skłania do refleksji nad rolą nauczyciela we współczesnej edukacji. Wydaje się, że jednym z ważniejszych aspektów zarządzania w edukacji powinien się stać proces przeformułowania tradycyjnej roli nauczyciela jako przekaźnika wiedzy, w kierunku pomocnika - mentora ucznia w jego autonomicznym rozwoju. Proces ten jest zależny od wielu czynników. Artykuł przedstawia wyniki przeprowadzonych w jednej ze szkół ponadgimnazjalnych badań, które dowodzą związku między zdolnością redefinicji przez nauczycieli swej roli zawodowej w obliczu zastosowań internetu i technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji a stopniem znajomości przez nich technologii informacyjno-komunikacyjnych. Dodatkowym czynnikiem branym pod uwagę jest dostrzeganie zagrożeń związanych z wykorzystaniem tych środków w edukacji.

The widespread use of information and communication technologies (ICT) nowadays provokes reflection on the teacher’s professional role in the education process. The transformation of the teacher’s role from the traditional one which perceives teaching only as a way of transmitting knowledge, to the new approach in which the teacher is seen as a mentor helping students in their autonomous human progress, seems to be a very important issue in the management of education. The process depends on the variety of factors. The author presents the results of research conducted among the teachers in one of Polish secondary schools. The results show relation between willingness of taking the new role in teaching and the level of ICT knowledge. The understanding of threats brought by ICT and the Internet to education is also an important factor.