Globalization and the related popularization of artistic tastes is a process that cannot be taught directly. It is possible and necessary to shape higher aesthetic expectations than those provided by the commercialized entertainment market. An important role is played by artistic education - including music especially - and not by professional musicians, but by general education - reaching the majority of society. Art schools and music majors at art colleges should prepare their graduates for educational activities and provide tchem with tools for shaping common tastes. A separate issue is to educate decision-makers and parents how important music is for development of a child. Music is not an “entertainment for elites”, but an important element of shaping psycho-individuality and intellectual ability of children and teens.

Популяризацію мистецьких смаків як процес нині не можна вивчати поза проблемами глобалізації. Враховуючи погляди сучасної молоді на так звану «класичну музику», видається необхід-ним формувати більш високі естетичні запити молодого покоління, ніж ті, що забезпечуються комерційним розважальним ринком. Важливої ролі у цьому процесі набуває мистецька освіта, зокрема музична, - не стільки виховання професійних музикантів, як загальна музична освіта у школі, що доступна більшості громадян. Дитячі школи мистецтв та музичні класи в мистецьких коледжах мають готувати випускників до навчальної діяльності, забезпечувати їх інструментами подальшого формування суспільних мистецьких смаків. Не менш важливим є навчити батьків та відповідальних осіб того, наскільки важливим є музичне мистецтво для розвитку дитини. Такими, здавалося б, простими, але дієвими засобами можливо сформувати загальне усвідомлення того, що музика є не «елітарною розвагою», а важливим елементом формування індивідуальності та інтелектуальних здібностей сучасних дітей та підлітків.