Nauczyciel w roli krytyka literackiego

Nauczyciel w roli krytyka literackiego

Communities & Collections

Nauczyciel w roli krytyka literackiego

Show full item record

dc.contributor.author	Janus-Sitarz, Anna [SAP11012323]	pl
dc.date.accessioned	2018-05-08T11:07:05Z
dc.date.available	2018-05-08T11:07:05Z
dc.date.issued	2012	pl
dc.identifier.issn	0239-6858	pl
dc.identifier.uri	https://ruj.uj.edu.pl/xmlui/handle/item/54169
dc.language	pol	pl
dc.rights	Udzielam licencji. Uznanie autorstwa 3.0 Polska	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/pl/legalcode	*
dc.title	Nauczyciel w roli krytyka literackiego	pl
dc.title.alternative	Teacher in the role of literary critic	pl
dc.type	JournalArticle	pl
dc.description.physical	36-43	pl
dc.description.additional	Streszcz. po pol. i ang., bibliogr.	pl
dc.identifier.weblink	http://www.edukacja.ibe.edu.pl/images/numery/2012/2-3-janus-sitarz-nauczyciel-w-roli-krytyka-literackiego.pdf	pl
dc.abstract.pl	Artykuł przedstawia przyczyny niechęci młodych ludzi do literatury pięknej i sposoby zmotywowania digitalnych tubylców do lektury. Autorka rozważa możliwość czerpania przez polonistów szkolnych inspiracji z warsztatu krytyki literackiej. Za szczególnie skuteczne uważa wykorzystywanie na lekcjach literatury najnowszej, niezaanektowanej przez internetowe streszczenia, co stanowi wyzwanie interpretacyjne zarówno dla nauczyciela, jak i dla ucznia. Inne sposoby, jakie winien wziąć pod uwagę polonista pragnący wychować prawdziwego czytelnika, to odejście od instrumentalizmu w edukacji literackiej, eksponowanie przez nauczyciela osobistej fascynacji literaturą oraz organizowanie zajęć w "wolnej strefie czytania".	pl
dc.abstract.en	The article explores young people’s reluctance to read literature and how to motivate a generation of digital natives to reach for a book. The author reflects on literary education inspired by a literary criticism workshop. Special attention is drawn to the most recent literature as particularly motivating because it poses a challenge to both teachers and pupils. Additional approaches for teachers to consider in order to nurture an affinity for reading include rejection of instrumentalism in literary education (e.g. teaching to the test) and expression of the teacher’s personal fascination with literature and organization of classes in “the free zone of reading”.	pl
dc.subject.pl	nauczyciel literatury	pl
dc.subject.pl	krytyk literacki	pl
dc.subject.pl	dydaktyka literatury	pl
dc.subject.pl	bariery odbioru literatury	pl
dc.subject.pl	digitalny tubylec	pl
dc.subject.pl	lektura nieczytana	pl
dc.subject.pl	literatura najnowsza	pl
dc.subject.pl	motywacja do czytania	pl
dc.subject.pl	warsztat krytyczny	pl
dc.subject.en	literature teacher	pl
dc.subject.en	literary critic	pl
dc.description.number	2 (118)	pl
dc.description.publication	0,66	pl
dc.identifier.eissn	2449-8998	pl
dc.title.journal	Edukacja	pl
dc.language.container	pol	pl
dc.date.accession	2018-05-07	pl
dc.affiliation	Wydział Polonistyki : Katedra Polonistycznej Edukacji Nauczycielskiej	pl
dc.subtype	Article	pl
dc.rights.original	CC-BY; otwarte czasopismo; ostateczna wersja wydawcy; w momencie opublikowania; 0	pl
dc.identifier.project	ROD UJ / P	pl
.pointsMNiSW	[2012 C]: 10