Jagiellonian University Repository

W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej : problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego

pcg.skipToMenu

W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej : problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego

Show full item record

dc.contributor.author Kusiak-Pisowacka, Monika [SAP11015163] pl
dc.date.accessioned 2018-01-03T12:17:09Z
dc.date.available 2018-01-03T12:17:09Z
dc.date.issued 2017 pl
dc.identifier.issn 1734-1582 pl
dc.identifier.uri https://ruj.uj.edu.pl/xmlui/handle/item/47957
dc.language pol pl
dc.rights Udzielam licencji. Uznanie autorstwa - Bez utworów zależnych 3.0 Polska *
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/pl/legalcode *
dc.title W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej : problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego pl
dc.title.alternative Towards bilingualism in primary school education : problems in teaching reading in English as a foreign language pl
dc.type JournalArticle pl
dc.description.physical 42-53 pl
dc.description.additional Bibliogr. s. 52-53 pl
dc.identifier.weblink https://pwe-online.pl/resources/html/article/details?id=149902 pl
dc.abstract.en The article focusses on developing reading by Polish young learners of English as a foreign language. The discussion is conducted within a psycholinguistic componential perspective, which allows for a detailed analysis of various components that constitute the reading skill. Most attention is given to phonological awareness at the decoding stage of reading and its role in beginning reading. First, the author deals with syntactic and orthographic differences between reading in English and reading in Polish. The results of several cross-linguistic studies are presented to illustrate the importance of inter-lingual differences in reading in a foreign language. Then the article reports on the analysis of five coursebooks of English for Polish young learners. The study aimed to investigate how each of the coursebooks develops the reading skill. The analysis looked at the methods of teaching reading, types of reading tasks, the explicitness of phonological instruction, presentation of letter-sound correspondences and the development of other reading-related abilities. The results of the study revealed that the coursebooks differ in the way they teach beginning reading, raising important questions of both didactic and theoretical nature. pl
dc.subject.pl czytanie w języku obcym pl
dc.subject.pl edukacja wczesnoszkolna pl
dc.subject.pl świadomość fonologiczna pl
dc.subject.pl dwujęzyczność pl
dc.subject.pl podręczniki pl
dc.subject.en reading in a foreign language pl
dc.subject.en primary school education pl
dc.subject.en phonological awareness pl
dc.subject.en bilingualism pl
dc.subject.en coursebooks pl
dc.description.number 1 (36) pl
dc.description.publication 0,9 pl
dc.identifier.doi 10.5604/01.3001.0010.1997 pl
dc.identifier.eissn 2451-2230 pl
dc.title.journal Problemy Wczesnej Edukacji = Issues in Early Education pl
dc.language.container pol pl
dc.date.accession 2018-01-03 pl
dc.affiliation Wydział Filologiczny : Instytut Filologii Angielskiej pl
dc.subtype Article pl
dc.rights.original OTHER; otwarte czasopismo; ostateczna wersja wydawcy; w momencie opublikowania; 0 pl
.pointsMNiSW [2017 B]: 14


Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Udzielam licencji. Uznanie autorstwa - Bez utworów zależnych 3.0 Polska Except where otherwise noted, this item's license is described as Udzielam licencji. Uznanie autorstwa - Bez utworów zależnych 3.0 Polska