W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej : problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego

doi:10.5604/01.3001.0010.1997

W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej : problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego

Communities & Collections

pcg.skipToMenu

W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej : problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego

View Usage Statistics

Show full item record

dc.contributor.author	Kusiak-Pisowacka, Monika [SAP11015163]	pl
dc.date.accessioned	2018-01-03T12:17:09Z
dc.date.available	2018-01-03T12:17:09Z
dc.date.issued	2017	pl
dc.identifier.issn	1734-1582	pl
dc.identifier.uri	https://ruj.uj.edu.pl/xmlui/handle/item/47957
dc.language	pol	pl
dc.rights	Udzielam licencji. Uznanie autorstwa - Bez utworów zależnych 3.0 Polska	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/pl/legalcode	*
dc.title	W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej : problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego	pl
dc.title.alternative	Towards bilingualism in primary school education : problems in teaching reading in English as a foreign language	pl
dc.type	JournalArticle	pl
dc.description.physical	42-53	pl
dc.description.additional	Bibliogr. s. 52-53	pl
dc.identifier.weblink	https://pwe-online.pl/resources/html/article/details?id=149902	pl
dc.abstract.en	The article focusses on developing reading by Polish young learners of English as a foreign language. The discussion is conducted within a psycholinguistic componential perspective, which allows for a detailed analysis of various components that constitute the reading skill. Most attention is given to phonological awareness at the decoding stage of reading and its role in beginning reading. First, the author deals with syntactic and orthographic differences between reading in English and reading in Polish. The results of several cross-linguistic studies are presented to illustrate the importance of inter-lingual differences in reading in a foreign language. Then the article reports on the analysis of five coursebooks of English for Polish young learners. The study aimed to investigate how each of the coursebooks develops the reading skill. The analysis looked at the methods of teaching reading, types of reading tasks, the explicitness of phonological instruction, presentation of letter-sound correspondences and the development of other reading-related abilities. The results of the study revealed that the coursebooks differ in the way they teach beginning reading, raising important questions of both didactic and theoretical nature.	pl
dc.subject.pl	czytanie w języku obcym	pl
dc.subject.pl	edukacja wczesnoszkolna	pl
dc.subject.pl	świadomość fonologiczna	pl
dc.subject.pl	dwujęzyczność	pl
dc.subject.pl	podręczniki	pl
dc.subject.en	reading in a foreign language	pl
dc.subject.en	primary school education	pl
dc.subject.en	phonological awareness	pl
dc.subject.en	bilingualism	pl
dc.subject.en	coursebooks	pl
dc.description.number	1 (36)	pl
dc.description.publication	0,9	pl
dc.identifier.doi	10.5604/01.3001.0010.1997	pl
dc.identifier.eissn	2451-2230	pl
dc.title.journal	Problemy Wczesnej Edukacji = Issues in Early Education	pl
dc.language.container	pol	pl
dc.date.accession	2018-01-03	pl
dc.affiliation	Wydział Filologiczny : Instytut Filologii Angielskiej	pl
dc.subtype	Article	pl
dc.rights.original	OTHER; otwarte czasopismo; ostateczna wersja wydawcy; w momencie opublikowania; 0	pl
.pointsMNiSW	[2017 B]: 14