Artykuł podejmuje problematykę szeroko pojętego kształcenia kontekstowego w nowoczesnej edukacji polonistycznej. Zagadnienie nauczania kontekstowego lub - jak też mawiano - korespondencji sztuk nie jest nowe w dydaktyce literatury i języka polskiego, jednak nadal istnieje potrzeba jego aktualizowania oraz dostarczania nauczycielom, przygotowanym do pracy polonistycznie, narzędzi do pracy z różnymi tekstami kultury. Artykuł jest kolejną propozycją intertekstualnej analizy i interpretacji dwóch wytworów kultury: obrazu malarskiego Jana Vermeera Dziewczyna z perłą oraz wiersza Adama Zagajewskiego Dziewczynka Vermeera. Przedstawiona w nim została metoda pracy z tekstem ikonicznym i literackim na lekcji języka polskiego, która pokazuje, jak krok po kroku można przeprowadzić komplementarną analizę i interpretację tekstów należących do dwóch różnych systemów znakowych. W tym celu wykorzystano model "czytania obrazów" od lat funkcjonujący w dydaktyce francuskiej oraz elementy klasycznej, polonistycznej analizy tekstu poetyckiego.
pl
dc.abstract.en
The article examines the subject matter of broadly understood contextual learning in modern Polish-language education. Contextual education, also formerly known as correspondence of arts, is hardly a new issue in teaching of Polish language and literature, yet there is still a need to update it and provide teachers philologically prepared for their work, with tools for work with various texts of culture. The article is an another proposal of intertextual analysis and interpretation of two products of culture: the painting Girl with a Pearl Earring by Johannes Vermeer and the poem Dziewczynka Vermeera [Vermeer’s Girl] by Adam Zagajewski. It presents a method of work with an iconic and literary text at a lesson of Polish, showing how one can perform, step by step, a complementary analysis and interpretation of texts belonging to two different sign systems. To this end, the method employs the model of "reading of paintings", functioning for many years in the French education, as well as elements of classic Polish-philology analysis of a poetic text.
pl
dc.subject.pl
edukacja
pl
dc.subject.pl
tekst kultury
pl
dc.subject.pl
intertekstualność
pl
dc.subject.pl
nauczanie komplementarne
pl
dc.subject.pl
Vermeer
pl
dc.subject.pl
Zagajewski
pl
dc.subject.en
education
pl
dc.subject.en
text of culture
pl
dc.subject.en
intertextuality
pl
dc.subject.en
complementary learning
pl
dc.subject.en
Vermeer
pl
dc.subject.en
Zagajewski
pl
dc.description.volume
12
pl
dc.description.number
2
pl
dc.description.publication
0,8
pl
dc.identifier.doi
10.4467/23531991KK.15.019.3715
pl
dc.identifier.eissn
2353-1991
pl
dc.title.journal
Konteksty Kultury
pl
dc.language.container
pol
pl
dc.date.accession
2017-05-26
pl
dc.affiliation
Wydział Polonistyki
pl
dc.subtype
Article
pl
dc.rights.original
OTHER; otwarte czasopismo; ostateczna wersja wydawcy; w momencie opublikowania; 0;