Realizm doświadczenia etycznego u podstaw adekwatnych koncepcji wychowania moralnego : refleksja w świetle personalizmu etycznego Karola Wojtyły i jego uczniów

doi:10.4467/24504564PMP.16.013.6691

Realizm doświadczenia etycznego u podstaw adekwatnych ...

Show full item record

dc.contributor.author	Sztaba, Mariusz	pl
dc.date.accessioned	2016-09-19T14:15:08Z
dc.date.available	2016-09-19T14:15:08Z
dc.date.issued	2016	pl
dc.identifier.issn	2450-4572	pl
dc.identifier.uri	http://ruj.uj.edu.pl/xmlui/handle/item/30402
dc.language	pol	pl
dc.rights	Udzielam licencji. Uznanie autorstwa - Na tych samych warunkach 3.0 Polska	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/pl/legalcode	*
dc.title	Realizm doświadczenia etycznego u podstaw adekwatnych koncepcji wychowania moralnego : refleksja w świetle personalizmu etycznego Karola Wojtyły i jego uczniów	pl
dc.title.alternative	The realism of ethical experience on the grounds of the appropriate concept of moral education : a reflection in light of the ethical personalism of Karol Wojtyla and his students	pl
dc.type	JournalArticle	pl
dc.description.physical	245-269	pl
dc.description.additional	Bibliogr. s. 267-269	pl
dc.abstract.pl	Wychowanie moralne, będąc wewnętrzną formą każdej innej dziedziny wychowania, jest istotne w jego całożyciowym procesie. Istota konkretnej koncepcji wychowania moralnego zależy od tego, w jakiej tradycji filozoficznej była ona kształtowana: w realizmie czy też w idealizmie. Wychowanie moralne będące pod wpływem idealizmu traci kontakt z rzeczywistym wychowankiem i staje się nieadekwatne, a nawet utopijne (np. wychowanie moralne Rousseau, socjalistyczne, postmodernistyczne itd.). Z kolei wychowanie moralne kształtowane na bazie realizmu dąży do poznania wychowanka i adekwatnego formowania jego morale. W proponowanym artykule zostaje ukazany związek pomiędzy konkretną etyką normatywną budowaną na bazie realistycznego doświadczenia etycznego przez lubelską szkołę etycznego personalizmu a adekwatną koncepcją wychowania moralnego.	pl
dc.abstract.en	Moral education, as an inner form of every other field of education, is essential in the lifelong process of education. The essence of the concept of moral education depends upon the philosophical tradition in which it has been shaped - in realism or in idealism. Moral education, being under the influence of idealism, loses contact with the real student and becomes inadequate or even utopian (e.g. Rousseau's moral education, socialist education, and postmodernist education). In turn, moral education shaped on the ground of realism aims to truly recognize the student and to adequately shape his/her morality. The article presents the connection between the realistic concept of moral education and specific normative ethics built on the basis of realistic ethical experience as presented by the Lublin School.	pl
dc.subject.pl	doświadczenie etyczne	pl
dc.subject.pl	personalizm etyczny	pl
dc.subject.pl	poznanie	pl
dc.subject.pl	prawda	pl
dc.subject.pl	dobro moralne	pl
dc.subject.pl	sumienie	pl
dc.subject.en	ethical experience	pl
dc.subject.en	ethical personalism	pl
dc.subject.en	cognition	pl
dc.subject.en	truth	pl
dc.subject.en	moral good	pl
dc.subject.en	conscience	pl
dc.description.volume	2	pl
dc.description.number	2	pl
dc.identifier.doi	10.4467/24504564PMP.16.013.6691	pl
dc.identifier.eissn	2450-4564	pl
dc.title.journal	Polska Myśl Pedagogiczna	pl
dc.language.container	pol	pl
dc.subtype	Article	pl
dc.rights.original	CC-BY-SA; otwarte czasopismo; ostateczna wersja wydawcy; w momencie opublikowania; 0;	pl