Niniejszy artykuł koncentruje się na związku pomiędzy kształceniem umiejętności tekstotwórczych i "lekturą" obrazów na III poziomie edukacyjnym. Zawiera także propozycję użycia konkretnych przykładów sztuki malarskiej (abstrakcji, martwych natur, scen rodzajowych oraz portretów) w formie ćwiczeń usprawniających redagowanie następujących wypowiedzi pisemnych: opisu przeżyć wewnętrznych, opisu przedmiotu oraz twórczego opowiadania. W artykule zwrócono również uwagę na rolę malarstwa jako sposobu na wyrażanie i nazywanie emocji, które - na skutek przeciążenia informacyjnego - stanowią problem wśród współczesnej młodzieży. Integralną część artykułu, obok rozwiązań metodycznych, stanowi analiza własnego badania ankietowego, dotyczącego analizy obrazu Vermeera Pisząca list i potwierdzającego tezę o znikomych kompetencjach gimnazjalistów w zakresie analizy obrazu.

This article focuses on the connection between teaching creative writing skills and "reading" pictures on the junior high school level. It also contains a proposal for the use of concrete paintings (such as abstraction, still life, genre scene and portrait) in the form of exercises aimed at improving the following written forms: description of inner experience, the description of the subject and creative storytelling. The article also highlights the role of painting as a way of expressing and naming emotions, which - due to information overload - can be a problem for today's youth. An integral part of the article, apart from the methodological solutions, is an analysis of the author’s own survey on analysis of Vermeer’s painting Lady Writing a Letter with her Maid confirming the thesis of the minimal competence of junior high school pupils as for analysis of pictures.