Experiences and emotions accompanying first-year students of master’s speech therapy studies : problem-based learning at Jagiellonian University

doi:10.31261/LOGOPEDIASILESIANA.2020.09.05

Experiences and emotions accompanying first-year students of master’s speech therapy studies : problem-based learning at Jagiellonian University

Communities & Collections

pcg.skipToMenu

Experiences and emotions accompanying first-year students of master’s speech therapy studies : problem-based learning at Jagiellonian University

View Usage Statistics

Bibliographic description

punktacja MEiN [2020]: 40

title:	Experiences and emotions accompanying first-year students of master’s speech therapy studies : problem-based learning at Jagiellonian University
alternative title:	Przeżycia i emocje towarzyszące studentom pierwszego roku magisterskich studiów logopedycznych : nauczanie problemowe na Uniwersytecie Jagiellońskim
author:	Dębski Robert , Matusiak Feliks , Młyński Rafał
journal title:	Logopedia Silesiana
issue:	9
date of publication :	2020
pages:	1-17
ISSN:	2300-5246
eISSN:	2391-4297
DOI:	10.31261/LOGOPEDIASILESIANA.2020.09.05
URL:	https://journals.us.edu.pl/index.php/LOGOPEDIASILESIANA/article/view/10100/8935
date accessed:	2021-04-20
notes:	Publikacja w dwóch wersjach językowych: tekst w j. ang. 1-17 ; tekst w j. pol. 18-34. Bibliogr. 16-17 ; 33-34
language:	English
journal language:	Polish
abstract in Polish:	Nauczanie problemowe (ang. Problem-based Learning) wywarło w ostatnich latach duży wpływ na światową dydaktykę akademicką, w tym na dydaktykę logopedyczną. W Polsce zauważalnym trendem w kształceniu uniwersyteckim staje się przechodzenie od form tradycyjnych, czyli wykładów i ćwiczeń, do metody problemowej. Wciąż brakuje jednak badań adaptacji metody problemowej w warunkach polskich, w tym badań dotyczących odbioru takiej formy kształcenia przez studentów. W artykule przedstawiono badania jakościowe dotyczące przeżyć i emocji, jakie towarzyszyły sześciorgu studentom (próba celowa) pierwszego roku magisterskich studiów logopedycznych na Uniwersytecie Jagiellońskim podczas wyboru studiów w formacie metody problemowej, studiowania oraz planowania pracy w zawodzie logopedy. Fenomenologiczna analiza wywiadów pogłębionych pozwoliła wyłonić tematy wiodące i peryferyjne, które mogą stać się podstawą działań zmierzających do poprawy odbioru nauczania problemowego przez studentów logopedii.
abstract in English:	Problem-based Learning (PBL) has had a significant impact on tertiary education programs around the world in recent years, including programs in speech-language pathology. In Poland, the change from traditional teaching forms, such as lectures and classes, to problem-based tutorials has been a noticeable trend. There is a scarcity of research devoted to PBL adapta-tions in Poland, including research on student reception of this approach to education. The present study describes the experiences and emotions accompanying a purposive sample of six participants, first-year students of Master’s speech therapy studies at Jagiellonian University, at the time of enroll-ing in the PBL program, during their studies and when they consider their future work as speech therapists. The phenomenological analysis of in-depth interview data has made it possible to identify several lead and peripheral themes which can become the basis of actions aimed at improving stu-dent response to problem-based learning in speech pathology education.
keywords in Polish:	problemowa metoda nauczania, dydaktyka akademicka, logopedia, badania fenomenologiczne
keywords in English:	problem-based Learning, university education, speech-language pathology, phenomenological research
number of pulisher's sheets:	1,2
affiliation:	Wydział Polonistyki : Instytut Glottodydaktyki Polonistycznej, Wydział Lekarski : Klinika Psychiatrii Dzieci i Młodzieży
type:	journal article
subtype:	academic paper