Kali czy Nabu? Jaka literatura i jaki nauczyciel będą uczyć rozumienia drugiego człowieka?

doi:10.14746/pi.2020.11.13

Kali czy Nabu? Jaka literatura i jaki nauczyciel będą uczyć rozumienia drugiego człowieka?

Communities & Collections

pcg.skipToMenu

Kali czy Nabu? Jaka literatura i jaki nauczyciel będą uczyć rozumienia drugiego człowieka?

View Usage Statistics

Bibliographic description

punktacja MEiN [2020]: 20

title:	Kali czy Nabu? Jaka literatura i jaki nauczyciel będą uczyć rozumienia drugiego człowieka?
alternative title:	Kali or Nabu? What kind of literature and what type of teacher will teach understanding the other human being?
author:	Janus-Sitarz Anna
journal title:	Polonistyka. Innowacje
issue:	11
date of publication :	2020
pages:	175-182
eISSN:	2450-6435
DOI:	10.14746/pi.2020.11.13
URL:	https://pressto.amu.edu.pl/index.php/pi/article/view/23132/21767
date accessed:	2020-12-07
language:	Polish
journal language:	Polish
abstract in Polish:	Współczesna literatura dla dzieci i młodzieży zdecydowanie wypełnia swoją humanistyczną misję uczenia szacunku wobec Innego i zrozumienia meandrów związanych z powszechną dziś migracją i dylematami wielokulturowości. Jednak w Podstawie programowej nie ma miejsca na tę literaturę, co więcej, umocniła się klasyka, wobec której wciąż trwają spory, czy nie utrwala groźnych stereotypów narodowych. Kluczowe pytanie dla polskich badaczy brzmi: czy prace Henryka Sienkiewicza powinny być nadal czytane w szkołach, zwłaszcza w okresie narastania retoryki nacjonalistycznej? Głównym wyzwaniem dla nauczycieli literatury jest: jak rozmawiać w klasie na temat arcydzieł niepoprawnych politycznie? Próbując odpowiedzieć na te pytania, przedstawiam efekty badań własnych, dotyczących wpływu wybranej lektury literatury dziecięcej na zmianę w podejściu studentów do klasyki literackiej. Różnice w scenariuszach z powieści Sienkiewicza, pisanych przez przyszłych nauczycieli przed lekturą opowieści Jarosława Mikołajewskiego o małym imigrancie oraz tworzonych po takiej lekturze, przynoszą pewne rozwiązania dydaktyczne.
abstract in English:	The contemporary literature for children and adolescents definitely ful-fills its humanistic mission of teaching respect for the Other and understanding the meanders associated with the widespread migration and dilemmas of multiculturalism. Unfortunately the list of old literary works to be read obligatory by students gives no place for Polish teachers to choose all kinds of literature, from many cultures. Furthermore, the new school reading canon underlines the role of books that perpetuate harmful stereo-types. So the crucial question for the Polish researchers is: Should the works of Henryk Sienkiewicz be still read in schools, especially during the rise of nationalist rhetoric? The main challenge for the literature teachers is: How to talk in the classroom about politically incorrect masterpieces? Trying to answer these questions I am presenting the results of my own research on the impact of selected reading of children’s literature on the change in the students’ approach to literary classics. The differences in the scripts from Sienkiewicz’s novel, written by future teachers before reading the story of Jarosław Mikołajewski about a small immigrant and created after such a reading, bring some didac-tic solutions.
keywords in Polish:	uczenie literatury, Henryk Sienkiewicz, Jarosław Mikołajewski, stereotypy
keywords in English:	literature teaching, Henryk Sienkiewicz, Jarosław Mikołajewski, stereotypes
number of pulisher's sheets:	0,5
affiliation:	Wydział Polonistyki : Katedra Polonistycznej Edukacji Nauczycielskiej
type:	journal article
subtype:	academic paper