tytuł: | THE USE OF AUTHENTIC LISTENING MATERIALS IN TEACHING ENGLISH IN LOWER SECONDARY SCHOOL |
wariant tytułu: |
MATERIAŁY AUTENTYCZNE W NAUCZANIU SPRAWNOŚCI SŁUCHANIA W JĘZYKU ANGIELSKIM W GIMNAZJUM |
autor: | Damasiewicz Agnieszka |
recenzent: | Trepczyńska Magdalena, Kusiak-Pisowacka Monika |
promotor: | Kusiak-Pisowacka Monika |
data obrony : | 2015-10-29 |
język: | angielski |
abstrakt w j. polskim: | Celem niniejszej pracy było zbadanie wykorzystania materiałów autentycznych w rozwijaniu sprawności słuchania w języku angielskim w dwóch szkołach gimnazjum w Piwnicznej Zdrój i Łomnicy Zdrój. Badanie przeprowadzone zostało pośród uczniów trzeciej klasy gimnazjum, których całkowita liczba wynosiła 72. Głównym celem pracy było zbadanie jak uczniowie i nauczyciele oceniają wykorzystywanie materiałów autentycznych w rozwijaniu sprawności słuchania na lekcjach języka angielskiego. Narzędzia badawcze, które zostały użyte w niniejszym badaniu to wywiady z uczniami, ankieta dla uczniów oraz wywiady z nauczycielami.Analiza odpowiedzi uczniów wykazała, iż znaczna większość uczniów opowiedziała się za używaniem materiałów autentycznych w rozwijaniu sprawności słuchania i preferuje ich używanie zamiast materiałów zapewnionych w podręcznikach. Największą trudnością dla uczniów okazuje się język, który w materiałach autentycznych jest bardzo zaawansowany. Materiały autentyczne są interesujące i motywujące dla uczniów i sprawiły, że ich pewność siebie w posługiwaniu się językiem angielskim znacznie wzrosła. Materiały autentyczne wpływają także na aktywność uczniów podczas lekcji i zarazem na atmosferę w klasie, która jest przyjazna, odprężająca i niestresująca.Jeśli chodzi o opinie nauczycieli, używali oni materiałów autentycznych w celu rozwijania sprawności słuchania, ponieważ zapewniały one uczniom kontakt z prawdziwym językiem, takim jaki jest on używany przez rodzimych użytkowników. Co więcej, materiały te zapewniały różnorodność podczas lekcji, przez co lekcje stały się bardziej interesujące i atrakcyjne dla uczniów. Nauczyciele stwierdzili także, iż przygotowywując materiały autentyczne musieli poświęcić znacznie więcej czasu i pracy, czego nie można powiedzieć o materiałach z podręcznika, gdzie wszystko jest już gotowe. Według nauczycieli materiały autentyczne były zbyt trudne dla słabych uczniów, którzy potrzebowali wolnego tempa, wyraźnej mowy i więcej powtórzeń nagrania. Największym problemem dla nauczyciel na lekcji z użyciem materiałów autentycznym było zbyt mało czasu na przeprowadzenie wszystkich przygotowanych ćwiczeń oraz problemy ze sprzętem, który nie zawsze działał tak jak należy. |
abstrakt w j. angielskim: | The aim of the present research was to investigate the use of authentic listening materials in lower secondary school in Piwniczna Zdrój and Łomnica Zdrój. The research was conducted among third grade learners and the total number of the students was 72. The main aim of the research was to identify how the students evaluate the use of authentic listening materials and to identify the students’ and the teachers’ perceptions of using authentic listening materials.The research tools that I used in my study were the interviews with the students, the questionnaire for the students and the interviews with the teachers. The analysis of data collected from the students’ responses gave the evidence that the vast majority of the learners are in favour of using authentic listening materials and they prefer using them to those simplified provided in coursebooks. The main difficulty for most of the students is the language which in authentic listening materials in rather sophisticated. Using authentic listening materials is interesting and motivating for the students and causes that they feel more confident in the use of the English language. Authentic listening materials influence the students’ participation during lessons and make the atmosphere in the classroom friendly, relaxing and stress-free. As far as the teachers’ opinions are concerned, they used authentic listening materials as they provided students with the real language as it is used by native speakers. Moreover, such materials introduced a variety to the class, which made the lessons more interesting and attractive. Some teachers claimed that with authentic listening materials there was much more work than with simplified materials where everything was prepared and ready to use. According to the teachers authentic listening materials were too difficult for some weaker students, who needed a slow pace of recording, clear language and more repetitions. The main problems the teachers encountered were time management and the equipment. |
słowa kluczowe w j. polskim: | ROZUMIENIE ZE SŁUCHU, NAUCZANIE SPRAWNOŚCI ROZUMIENIA ZE SŁUCHU, MATERIAŁY AUTENTYCZNE, MATERIAŁY AUTENTYCZNE ROZWIJAJĄCE SPRAWNOŚĆ SŁUCHANIA |
słowa kluczowe w j. angielskim: | LISTENING COMPREHENSION, TEACHING LISTENING COMPREHENSION, AUTHENTIC MATERIALS, AUTHENTIC LISTENING MATERIALS |
wydział: instytut / zakład / katedra: | Wydział Filologiczny |
typ: | praca magisterska |
Plik | Rozmiar | Format | Przeglądanie |
---|---|---|---|
Nie ma plików powiązanych z tą pozycją. |