Wyuczona bezradność a treść i struktura obrazu samego siebie uczniów z niepełnosprawnością umysłową stopnia lekkiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej

Wyuczona bezradność a treść i struktura obrazu samego siebie uczniów z niepełnosprawnością umysłową stopnia lekkiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej

Communities & Collections

Wyuczona bezradność a treść i struktura obrazu samego siebie uczniów z niepełnosprawnością umysłową stopnia lekkiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej

Bibliographic description

title:	Wyuczona bezradność a treść i struktura obrazu samego siebie uczniów z niepełnosprawnością umysłową stopnia lekkiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej
alternative title:	Learned helplessness and a structure and a content of self-concept in a group of primary school students (classes IV-VI) with a mild intellectual disability
author:	Blicharz Ewelina
reviewer:	Łosiak Władysław , Pilecka Władysława
advisor:	Pilecka Władysława
date of submittion :	2011-10-13
abstract in English:	The aim of this study was to assess the level of an intellectual learned helplessness, a locus of control within the area of school grades and a structure and a content of self-concept in a group of adolescents with a mild intellectual disability. Relationships between those variables are also objectives of this study. 60 students (30 boys and 30 girls) with a mild mental retardation attending primary special school (classes IV-VI) took part in the study. The control group was consistent with students of a public primary schools. Students has been completing four questionnaires: Skala Bezradności Intelektualnej by Grzegorz Sędek for polish language classes and mathematics classes, Skala Poczucia Kontroli Nad Ocenami Szkolnymi by Barbara Szmigielska and Self-Perception Profile for Children by Susan Harter (in polish translation). An analysis of the results of the research has shown that students with a mental retardation have more external locus of the control, comparing to normal-achieving students. It was also observed that the self–concept of a normally-achieving students is more integrated. There were no differences on the level of the learned helplessness and the self-esteem. There were no relationships between the learned helplessness and the self-concept in a group of students with a mental retardation, but that relationship has appeared in a group of normally-achieving students. There was no relationship between the locus of control and domains of the self-concept in any of group as well. The implications of the research’s results are presented in the final section of this study.
abstract in other languages:	Celem niniejszej pracy jest zbadanie poziomu wyuczonej bezradności intelektualnej, umiejscowienia poczucia kontroli nad ocenami szkolnymi oraz treści i struktury obrazu samego siebie u młodzieży niepełnosprawnej intelektualnie. Przedmiotem badań są również związki między wymienionymi zmiennymi. Przebadano 60 uczniów specjalnych szkół podstawowych klas IV-IV niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim (30 chłopców i 30 dziewcząt). Grupę kontrolną stanowili pełnosprawni uczniowie masowych szkół podstawowych. Badani wypełniali cztery kwestionariusze: Skalę Bezradności Intelektualnej Grzegorza Sędka w odniesieniu do języka polskiego i matematyki, Skalę Poczucia Kontroli Nad Ocenami Szkolnymi Barbary Szmigielskiej oraz Skalę Spostrzegania Siebie Susan Harter. Analiza wyników pokazała, że uczniowie niepełnosprawni cechują się bardziej zewnętrznym poczuciem kontroli w porównaniu do młodzieży pełnosprawnej na tym samym szczeblu edukacji. Zaobserwowano, że uczniowie pełnosprawni cechują się bardziej zintegrowanym obrazem samego siebie. Nie było natomiast różnic między grupami w poziomie wyuczonej bezradności intelektualnej i samooceny. W grupie uczniów niepełnosprawnych intelektualnie nie zaobserwowano związku pomiędzy wyuczoną bezradnością a obrazem samego siebie, takie relacje wystąpiły w grupie uczniów pełnosprawnych. Nie zauważono również związku pomiędzy poczuciem kontroli nad ocenami szkolnymi a poszczególnymi wymiarami obrazu samego siebie w żadnej z badanych grup. W końcowej części pracy przedstawiono implikacje uzyskanych wyników.
keywords in English:	learned helplessness, self-concept
keywords in other languages:	wyuczona bezradność, obraz samego siebie
affiliation:	Wydział Filozoficzny
type:	master work

Files in this item

Files	Size	Format	View
There are no files associated with this item.

Wyuczona bezradność a treść i struktura obrazu samego siebie uczniów z niepełnosprawnością umysłową stopnia lekkiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej

Communities & Collections

Wyuczona bezradność a treść i struktura obrazu samego siebie uczniów z niepełnosprawnością umysłową stopnia lekkiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej

Bibliographic description

Files in this item

This item appears in the following Collection(s)