Rozumienie metafor z nazwą zwierzęcia w nośniku : perspektywa rozwojowa

Rozumienie metafor z nazwą zwierzęcia w nośniku : perspektywa rozwojowa

Communities & Collections

Rozumienie metafor z nazwą zwierzęcia w nośniku : perspektywa rozwojowa

Bibliographic description

title:	Rozumienie metafor z nazwą zwierzęcia w nośniku : perspektywa rozwojowa
alternative title:	Understanding metaphors with vehicles from the animal domain : a developmental perspective
author:	Dryll Ewa
journal title:	Psychologia Rozwojowa
volume:	14
issue:	2
date of publication :	2009
pages:	95-109
ISSN:	1895-6297
eISSN:	2084-3879
URL:	http://ejournals.eu/sj/index.php/PR/article/view/1178/1170
date accessed:	2020-02-27
notes:	Bibliogr. s. 108-109
language:	Polish
journal language:	Polish
abstract in Polish:	Artykuł ma charakter empiryczny. Celem pracy było zbadanie, jak rozwija się u dzieci zdolność rozumienia wyrażeń metaforycznych. Jej wyniki miały przybliżyć poznanie sposobu, w jaki umysł organizuje informacje zawarte w odrębnych, różnych od siebie dziedzinach wiedzy. Badanie miało charakter quasi-eksperymentu. Wzięło w nim udział 77 dzieci z trzech grup wiekowych: 5;6-6;0, 8;0-8;6, 9;6-10;0. Zmienną zależną był poziom rozumienia metafor z nazwami zwierząt w nośniku, konotujących cechy ludzkie. Poziomy tej zmiennej diagnozowano, przeprowadzając indywidualne wywiady metodą piagetowską. Badanie właściwe poprzedzono pilotażem, w którym wzięły udział 24 osoby dorosłe. W analizie zebranego materiału skorzystano z pomocy sędziów kompetentnych. Badania potwierdziły hipotezę, że sprawność aktywizowania myślenia metaforycznego wzrasta z wiekiem, okazało się natomiast, że wzrost nie ma charakteru liniowego. Starsze dzieci przypisywały obiektom metafor więcej ludzkich cech dyspozycyjnych, myśli i upodobań. Młodsze skupiały się często na cechach wyglądu zwierząt. Wraz z wiekiem wzrasta skłonność do przydawania ewaluacji pozytywnej obiektom metafor, maleje liczba dygresji. Rozwój rozumienia metafor konwencjonalnych może mieć inny przebieg niż rozwój rozumienia metafor twórczych. Najbardziej wyraziste zmiany w zakresie rozwoju zdolności rozumienia metafor charakteryzujących ludzi pojawiają się u dzieci w 8. roku życia.
abstract in English:	The aim of the presented empirical study was to explore the development of metaphor understanding in children. The results of the study were to reveal the way the mind organises information belonging to different fields of knowledge. The study followed a quasi-experimental design. The subjects were 77 children from three age groups: 5;6-6;0, 8;0-8;6, 9;6-10;0. The dependent variable was the level of comprehension of metaphors with vehicles from the animal domain, but connoting human attributes. The variable was measured through individual Piagetian interviews. The study proper was preceded by a pilot study on 24 adults. The data collected were analysed with the help of raters. The study confirmed the hypothesis that the ability to activate metaphorical thinking increases with age, however the increase is not linear. Older children assigned more human dispositional traits, thoughts and preferences to the objects of metaphors. Younger ones often focused on the physical features of animals. With age, the tendency to give positive evaluations to the objects of metaphors increases, while the number of digressions decreases. The development of the understanding of conventional metaphors may take a different course than the development of the understanding of creative ones. The most distinct changes in the ability of understanding metaphors concerning humans appear at the age of eight.
keywords in Polish:	metafora, pole skojarzeniowe, nabywanie języka
keywords in English:	language acquisition, semantic field of metaphor, metaphor
type:	journal article
subtype:	academic paper