Teaching german as a foreign language based on Paul Celan’s poem "Ich hörte sagen"

Bibliogr. s. 228-229

Niniejszy artykuł jest próbą budowania pomostów między literaturoznawstwem a innymi dziedzinami nauki, takimi jak glottodydaktyka i dydaktyka literatury. Jak podkreśla Klaus-Michael Bogdal, już ze względu na swą genezę dydaktyka literatury dotyka zagadnień badawczych ważnych również dla literaturoznawstwa, teorii nauczania i uczenia się. Interdyscyplinarny charakter poniższego tekstu z jednej strony bazuje na literaturoznawczej analizie wiersza, z drugiej natomiast modyfikuje jej zakres w oparciu o osiągnięcia dydaktyki literatury i glottodydaktyki. Te stosunkowo młode, blisko z sobą spokrewnione, a przy tym prężnie rozwijające się dziedziny nauki poszerzają możliwości literaturoznawczej analizy wiersza na potrzeby nauczania języka obcego. Opierając się na praktycznych działaniach produktywnych, niniejszy artykuł stawia sobie także za cel poszerzenie recepcji wiersza Celana. Nie bez znaczenia jest wreszcie popularyzacja samej literatury, która funkcjonując w obiegu kulturowym, ma – zdaniem Abrahama Ulfa i Matthisa Kepsera – odciążyć człowieka kognitywnie, społecznie i emocjonalnie, wesprzeć rozwój osobowości, proces socjalizacji i enkulturacji, wreszcie dostarczyć nieznanej perspektywy

The article offers an attempt to present practical activities based on the structure of a poem for use in a foreign language classroom, coherent with the methodology of teaching through practical productive exercises, as well as on The Common European Framework of Reference for Languages. Paul Celan’s poem Ich hörte sagen presents a perfect research material because of its poetical structure, which may constitute a basis for the development of linguistic competences, as well as competences in literary text reading. The typology of activities built on Celan’s poem is preceded by an analysis of the role of literature in foreign language teaching and the status of poetry in the whole teaching process.