Problemem prezentowanym w niniejszej pracy magisterskiej jest związek zmiennych indywidualnych w postaci stylu przywiązania, skłonności do zachowań proaktywnych oraz temperamentu z zaangażowaniem w pracę i przywiązaniem do organizacji wśród nauczycieli. Cześć teoretyczna składa się z czterech rozdziałów porządkujących dotychczasową wiedzę dotyczącą wymienionych wyżej konstruktów. Część empiryczna stanowi opis badań własnych przeprowadzonych na grupie 61 nauczycieli szkół podstawowych i liceum ogólnokształcącego. Badania wykazały pozytywny związek bezpiecznego stylu przywiązania i zachowań proaktywnych z zaangażowaniem w pracę i przywiązaniem do organizacji. Niepotwierdzone pozostało znaczenie temperamentu dla tych dwóch zmiennych. Część empiryczna zawiera również interpretację uzyskanych wyników w odniesieniu do prowadzonych wcześniej badań, wskazanie na ograniczenia badawcze, również te związane z panująca pandemią oraz wskazania do dalszej pracy badawczej.

The main purpose of this master thesis is to show the relationship between individual differences such as adult attachment style, career’s proactive behavoir, temperament and organizational commtitent and work engagement among teachers. The theoretical part of this theis consists of four chapters cotained information regarding to concpets mentioned above. Empirical part is the description of the own study conducted on the gorup of 61 teachares working at primary schools and high school. The study shows the positive impact of safe adult attachment style and proactive behavior on teachers work engagement and organizational commitment. But there is no confirmation for impact of temperament for these two aspects. The empirical parts contais also the interpretation of obtained results according to studies conducted before, information about the reasearch restrictions, also these connected with covid-19 and indications for the further studies.