Niniejsza praca dotyczy funkcjonowania psychospołecznego dzieci jedynych i posiadających rodzeństwo. Szczególną wagę zwraca na dzieci, które nie posiadają rodzeństwa, ich funkcjonowanie w rodzinie, szkole i grupie rówieśniczej. Pierwszy rozdział pracy poświęcony został demografii, pojęciu jedynactwa oraz zawarty jest tam również krótki rys historyczny, który pokazuje jak dawniej postrzegano jedynaków oraz jak dzisiejsze badania ukazują dzieci jedyne. Drugi rozdział tyczy się wychowania w rodzinach jednodzietnych i wielodzietnych. Zwrócono również uwagę na postawy rodzicielskie rodziców, którzy posiadają jedno i więcej dzieci. Ostatni rozdział poświęcony jest funkcjonowaniu dzieci jedynych i posiadających rodzeństwo w szkole oraz grupie rówieśniczej. Należy podkreślić, że praca ta skupia się przede wszystkim na wychowaniu i funkcjonowaniu jedynaków w rodzinie, szkole i grupie rówieśniczej, ponieważ temat ten jest bardzo aktualny i tyczy się coraz większej ilości rodzin, szkół i wychowawców.

This thesis applies psychosocial functioning of the only children and children with siblings. It especially pay attention to children who do not have siblings, their functioning in family, school and peer group. The first chapter of the thesis was devoted to demography, explaining the concept of who is an only child and there is also a brief historical sketch, which shows how an only child was perceived in the past and how research show the only children now. The second chapter applies to childrearing in families with one child and many children. Attention was also drawn to the parental ride of parents who have one or more children. The last chapter is devoted to the functioning of the only child and the children who have siblings in the school and the peer group. It should be emphasized that this thesis is mainly focused on childrearing and the functioning of the only child in the family, school and peer group, because this topic is very up to date and affects the growing number of families, schools and educators.