Celem niniejszej pracy jest próba odpowiedzi na pytanie : jakie konsekwencje na rozwój kompetencji społecznych wśród młodzieży ponadgimnazjalnej ma udział w programie edukacji filmowej stowarzyszenia Nowe Horyzonty. Praca dzieli się na dwie części – teoretyczną oraz metodologiczną. W tej pierwszej nakreślone zostały wszystkie pojęcia, które stanowią argument dla założenia autorki o pozytywnym wpływie programu edukacji filmowej na rozwój kompetencji społecznych młodzieży, są to między innymi kultura, wychowanie (w tym nurty pedagogiki kultury, wychowania przez sztukę oraz pedagogiki społecznej), komunikowanie oraz formy przyswajania wiedzy. Druga część – przedstawia metody podjętej pracy badawczej. Aby zbadać zależności pomiędzy udziałem w programie edukacji filmowej a kompetencjami społecznymi u młodzieży korzystano z narzędzia psychologicznego stworzonego przez Annę Matczak – jest to Kwestionariusz Kompetencji Społecznych. Badanymi były cztery klasy ze szkół ponadgimnazjalnych ( na próbie 116 osób), które zostały wybrane ze względu na profil klasy, do której przynależą oraz ze względu na uczestnictwo (lub jego brak) w programie edukacji filmowej. Porównano zatem między sobą dwie klasy o profilu humanistycznym (jedna z nich uczestniczyła w programie edukacji filmowej, druga nie brała w nim udziału) oraz dwie klasy o profilu ścisłym (tak samo jak w przypadku powyżej – jedna klasa brała udział w programie edukacji filmowej, druga nie). Analiza wyników wykazała, iż klasy, które uczestniczyły w programie edukacji filmowej posiadają wyższe wyniki KKS, a także jego poszczególnych części. Świadczy to zatem o pozytywnych konsekwencjach tegoż programu na rozwój kompetencji społecznych u młodzieży ponadgimnazjalnej.

The aim of this study is attempt to answer the question: What are the consequences for the development of social competences among high school youth that participated in the program of film education association New Horizons.Work is divided into two parts - a theoretical and methodological.In first part are outlined all of the concepts that represent an argument for assumption for positive influence of film education program for the growth of social skills of young people, these are inter alia culture, education (including trend in pedagogy of culture, education through art and social pedagogy), communication and forms of learning.The second part - describes methods the present research work.To analyze correlation between participation in the program of film education and social competence of youth was used a psychology tool named Social Competences Questionnaire created by Anna Matczak.The four classes of the secondary school were examined (on a sample of 116 people), which were selected because of the profile of the class to which they belong and because of the participation (or lack of it) in the program of film education.So were compared two classes with humanities profile (one of them participated in the program of film education, the second one did not take part in it) and two classes of exact sciences (as in the case above - one of classes participated in film education program, the second one did not).Analysis of the results showed that the classes that participated in the program of film education have higher scores in Social Competence Questionnaire, as well as its individual parts.This examination shows positive aspects this program for growth of social skills high school youth.