Głównym celem pracy było przedstawienie istoty gry i zabawy jako metody aktywizującej w zintegrowanym nauczaniu dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Kolejnym celem było sprawdzenie czy uczniowie II klas podstawowych, szybciej przyswajają wiedzę poprzez stosowanie na zajęciach metod aktywizujących jakimi są między innymi gry i zabawy dydaktyczne.Praca składa się z trzech rozdziałów oraz spisu treści, bibliografii, spisu tabel i aneksu zawierającego narzędzia badawcze wykorzystane podczas przeprowadzania badań.Pierwszy rozdział zawiera ustalenia terminologiczne dotyczące wszystkich poruszanych wątków zawartych w temacie pracy, a więc definicje i rodzaje gier, zabaw, metod aktywizujących oraz definicje nauczania zintegrowanego. Drugi rozdział to metodologia badań własnych. W kolejno ułożonych podpunktach opisany jest: przedmiot i cel badań, problemy badawcze, definicje zmiennych i wskaźników, hipotezy, metody, techniki i narzędzia badawcze, dobór grupy badawczej oraz organizacja i przebieg badań. Metodą zastosowaną w badaniach był eksperyment pedagogiczny, potwierdzający założoną hipotezę badawczą, która mówiła, iż gry i zabawy jako metody aktywizujące wpływają na osiąganie lepszych wyników w nauczaniu zintegrowanym dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Trzeci rozdział poświęcony jest analizie i interpretacji badań własnych. W tym rozdziale znajdziemy szczegółowy opis przebiegu badań oraz odpowiedzi na postawione wcześniej problemy badawcze.

The main aim of this study was to present the essence of fun and games as a method of activating the integrated teaching school children. Another objective was to check whether students II core classes, faster acquire knowledge through the use of participatory methodologies in the classroom they are, inter alia, educational fun and games.The work consists of three chapters and a table of contents, bibliography, list of tables and an annex containing research tools used during testing.The first chapter contains terminology for all the arrangements discussed topics contained in the subject line of work, so the definitions and types of games, activating methods and definitions of integrated teaching.The second chapter is a methodology of its own. In the sequentially arranged sections is described: the object and purpose of research, research problems, definitions of variables and indicators, hypotheses, methods, techniques and research tools, selection of the research group and the organization and conduct of the study. Method used in the study was a pedagogical experiment, confirming founded research hypothesis, which said that games as a method of activating effect on achieving better results in integrated teaching school children.The third chapter is devoted to the analysis and interpretation of research. In this section you will find a detailed description of the tests and answer the earlier research problems.