W dniach od 2 kwietnia do 5 kwietnia 2024 r. prowadzone będą prace związane z wdrożeniem nowej wersji systemu Repozytorium UJ. Nie będzie możliwe wprowadzanie nowych informacji do repozytorium. Za utrudnienia przepraszamy.
Ku autonomii - kształtowanie postawy ucznia i nauczyciela w procesie glottodydaktycznym
wariant tytułu:
Towards Autonomy. Shaping Learner’s and Teacher’s Attitudes in the Process of Language Education
autor:
Rychłowicz Agata
recenzent:
Janowska Iwona , Seretny Anna
promotor:
Seretny Anna
data obrony
:
2014-10-15
język:
polski
abstrakt w j. polskim:
Celem pracy jest omówienie pojęcia autonomii oraz przedstawienie wyników badań ilustrujących wpływ autonomii na skuteczność nauczania/uczenia się języków obcych. Zjawisko autonomii zostało przedstawione zarówno z perspektywy nauczyciela jak i ucznia, odniesiono się także do współzależności postaw obu uczestników procesu glottodydaktycznego. Główną tezą pracy jest potraktowanie autonomii jako potencjału, który wymaga kształtowania ze względu na swoją wielowymiarowość, dotyczy bowiem sfery poznawczej, emocjonalnej i społecznej. Podkreślona została waga postawy refleksyjnej i poszukującej nauczyciela oraz ucznia, która w przypadku tego pierwszego implikuje konieczność doskonalenia warsztatu i rozwijanie umiejętności prowadzenia badań własnych, a w przypadku tego drugiego powinna polegać na rozwijaniu świadomości metakognitywnej, aktywnym uczestnictwie i współdecydowaniu o kształcie procesu glottodydaktycznego. W kontekście dydaktyk otwartych postulujących autonomizację jako cel nadrzędny omówiona została waga relacji ucznia/uczniów i nauczyciela oraz ich nowych ról. Praca omawia także podobieństwa między procesem poznawczym, twórczym i autonomią. Przedstawia również propozycje wykorzystania technologii informacyjnych jako narzędzi aktywizujących uczniów, umożliwiających im podejmowane działań twórczych oraz sprzyjających indywidualizacji uczenia się/nauczania.
abstrakt w j. angielskim:
The aim of the thesis has been to present the concept of autonomy and discuss the research results illustrating its influence on foreign language teaching/learning effectiveness. Autonomy has been looked at from both teacher’s and student’s perspectives and their mutual interdependencies have been addressed. The main assumption is that autonomy is a multidimensional potential encompassing the cognitive, affective and social spheres that requires shaping. The importance of the reflective and research-oriented approach has been stressed. For the teacher it implies the necessity of improving the skills and knowledge as well as conducting research in the classroom environment; for the learner it should lead to shaping metacognitive awareness, active involvement in language learning and participation the decision-taking process. In the context of the open methodologies, which postulate autonomy as an aim of its own of language teaching/learning, the importance of relations in the classroom and new roles of the teacher and the learner have been discussed. The thesis has also examined similarities between the cognitive and creative processes and autonomy. Thus a proposal has been put forward how to use information technology tools to stimulate students’ activity, provide space for their creative activities and cater for their individual needs.
słowa kluczowe w j. polskim:
Glottodydaktyka - twórczość - technologia informacyjna i komunikacyjna (TIK)- narzędzia
słowa kluczowe w j. angielskim:
language education - creativity - Information and Communication Technologies (ICT) tools
wydział: instytut / zakład / katedra:
Wydział Polonistyki
typ:
praca magisterska
Pliki tej pozycji
Plik
Rozmiar
Format
Przeglądanie
Nie ma plików powiązanych z tą pozycją.
Pozycja umieszczona jest w następujących kolekcjach