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Projektorientiertes Fremdsprachenlernen mittels animierter Visualisierung : zum Einsatz von Erklärvideos in der Vermittlung, Aneignung und Anwendung der "Berufssprache" Deutsch
Projektorientiertes Fremdsprachenlernen mittels animierter Visualisierung : zum Einsatz von Erklärvideos in der Vermittlung, Aneignung und Anwendung der "Berufssprache" Deutsch
Projektorientiertes Fremdsprachenlernen mittels animierter Visualisierung : zum Einsatz von Erklärvideos in der Vermittlung, Aneignung und Anwendung der "Berufssprache" Deutsch
wariant tytułu:
Foreign language teaching through computer-animated visualization project work : the use of explainer video in teaching and learning German for professional purposes
Bibliogr. s. 80-81. Recenzowane materiały z konferencji: Speclang 2016. Języki specjalistyczne : edukacja-perspektywy-kariera; 2016-03-04; 2016-03-05; Łódź; Polska
język:
niemiecki
język publikacji zbiorowej:
niemiecki
abstrakt w innym języku:
In Anlehnung an die kognitive Theorie des multimedialen Lernens sowie die ihr naheliegenden Konzepte des integrativen Models des Text- und Bildverständnisses und das kognitiv-affektive Lernen mit Medien soll exemplarisch dargestellt werden, wie eine computerunterstützte animierte Visualisierung von arbeitsweltbezogenen Zusammenhängen zur Aneignung und Anwendung des fremdsprachlichen Fachwortschatzes aus beliebigem Bereich des Arbeitsmarktes beitragen kann. Durch weitgehende Komplexitätsreduzierung schaffen es die Erklärvideos, komplexe Sachverhalte verständlich zu übermitteln, indem sie sich der visuellen und auditiven Veranschaulichung bedienen. Nicht zu unterschätzen für die Verarbeitung des kognitiven Inputs ist dabei die narrative Form (Storytelling) sowie der Grad der Unterhaltsamkeit des Dargestellten. Die dadurch erreichte Steigerung der Aufmerksamkeit und Konzentration verhelfen dem Lernenden dazu, nicht nur die zu vermittelnden Zusammenhänge zu verstehen, sondern auch zugleich den verwendeten Fachwortschatz aufzunehmen und durch eine aktive und kreative Beteiligung am Herstellungsprozess eines Erklärvideos in ein produktives Vokabular umzuwandeln. Die anvisierten Ziele einer solchen Herangehensweise an das Fremdsprachenlernen und eines solchen Umgangs mit der Fachsprache als Lerninhalt sind einerseits die empirische Überprüfung der Anwendbarkeit von wissenschaftlichen Erkenntnissen der Kognitionspsychologie und Psycholinguistik sowie der interaktionistisch konstruktivistischen Lernansätze im Bereich Fachsprachenvermittlung. Andererseits soll aufgezeigt werden, wie ein zwischen Hochschule und Arbeitsmarkt angesiedeltes projekt- und handlungsorientiertes Lernen den Übergang vom Studium zur Erwerbstätigkeit in vielerlei Hinsicht erleichtern kann. Großer Wert wird dabei auf die Interaktion zwischen den Lernenden in einer durch die (Hoch)Schule und gegebenenfalls durch die involvierte Arbeitswelt gestalteten Lernumgebung gelegt. Denn dadurch werden zum einen die von den Arbeitgebern erwünschten sozialen Kompetenzen wie Team-, Kommunikations- und Konfliktfähigkeit gefördert. Zum anderen kann auf diese Weise den Anforderungen einer vielerorts vermissten, derzeit breit propagierten Praxisorientiertheit der philologischen Hochschulbildung gerecht werden.
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wydział: instytut / zakład / katedra:
Wydział Filologiczny : Instytut Filologii Germańskiej
typ:
artykuł (rozdział) w książce
podtyp:
artykuł
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