Niewątpliwie do współczesnych problemów filozofii środowiskowej, a zarazem pedagogiki ekologicznej należą pytania o rzeczywistą obecność podstaw filozoficznych w wychowaniu ekologicznym dzieci i młodzieży. Czy zatem we współczesnej teorii wychowania ekologicznego odnajdziemy różne koncepcje etyki środowiskowej (np. etykę antropocentryczną, etykę biocentryczną, etykę holistyczną) ? Częściową odpowiedź na postawione pytanie mogą przynieść programy edukacyjne realizowane w procesie edukacji formalnej (np. analiza treści podręczników szkolnych określonych przedmiotów), jak również działania edukacyjne podejmowane przez wybrane ośrodki w systemie edukacji nieformalnej (analiza treści materiałów dydaktycznych). Poszukiwaniu odpowiedzi na zadane pytanie może służyć również wyodrębnienie z badanych materiałów katalogu wartości ekologicznych opisujących/ukierunkowujących relację człowiek - środowisko przyrodnicze, które to wartości są mocno artykułowane w określonych stanowiskach ekoetycznych.

Undoubtedly, the contemporary problems of ecological philosophy and eco-pedagogy deal with questions about the real presence of the philosophical bases for ecological upbringing of children and youth. Therefore, can different conceptions of environmental ethics (e.g. anthropocentric ethics, biocentric ethics, holistic ethics) be found in the contemporary theory of ecological upbringing? A partial answer to the question can be provided by educational programs implemented in the process of formal education (e.g. content analysis of school textbooks in specific subjects), as well as educational activities undertaken by the selected centers in the system of non-formal education (content analysis of teaching materials). The directory of ecological values distinguished from the tested materials can also be used in the search for answers to the question. This directory describes directs the man - natural environment relationship, while these ecological values are strongly articulated in certain eco-ethics positions.