Podejmowany temat wskazuje na potrzebę doskonalenia warsztatu pracy nauczyciela akademickiego, również w kontekście jego rozwoju profesjonalnego służącego edukacji ludzi dorosłych na etapie ich studiów. W artykule przedstawiono pokrótce współczesny dyskurs profesjonalizmu, z zaznaczeniem całożyciowego rozwoju zawodowego profesjonalistów. Nauczanie postrzegane jako dynamiczny i innowacyjny zawód, w którym nauczyciele potrzebują reflektować nad własną praktyką w celu poprawy jakości nauczania i efektywności, implikuje konieczność stosowania różnorakich metod aktywizujących w pracy ze studentami. Jest to niezmiernie ważne z uwagi na rozwijającą się wiedzę z zakresu neurodydaktyki, dotyczącą neurologicznych uwarunkowań procesów uczenia się.

The issue undertaken in this paper points to the need of improving the academic teacher workshop, also in the context of one’s professional development dealng with adult education at the stage of studying. The article presents a brief contemporary discourse of professionalism, emphasizing lifelong professional development. Teaching seen as a dynamic and innovative profession where teachers need to reflect on their own practice in order to improve the quality of teaching and efficiency, implies the need for applying a multiform methods of activating in working with students. This is extremely important due to the extending knowledge about neurodidactics concerning neurological conditions of learning processes.